Assessment Resources

应用临床指南、文本和数据库的证据来指导临床决策.

实践知识:综合已有的和不断发展的科学知识，从不同的来源，并有助于一代, translation, 以及卫生保健知识和做法的传播.

课堂模拟. 我们将所有的讲座转移到网上，并使用面对面的课堂时间进行标准化的病人模拟病人访谈, 所有的学生都要进行评估练习, formulating a plan, and presenting a case. 重点是临床决策告知的证据.

1. SOAP笔记作业:学生完成2份SOAP笔记作业，其标题强调临床决策. 有一个标题项目侧重于临床决策, 另一个是关于证据的应用. 得分是在0 - 4分的发展指标, 目标得分为2分(发展中), 因为这是第一门临床课程.
2. Student satisfaction with the course >4/5, 定性反应表明学生发现标准化的病人课堂活动是有价值的, 并对他们运用证据支持决策的能力表现出信心.

1. SOAP笔记作业:学生平均得2分.5 .临床决策题项.2 .关于证据的适用, 这表明普通学生的表现超出了对这门课的预期. 46名学生中只有2名得分低于2分.
2. 调查结果显示，大多数学生同意或非常同意他们对课程感到满意, scoring 4.76/5 on a Likert scale.

评估结果表明，教学方法达到了培养学生运用证据支持临床决策的目标. 在以后的课程中会继续使用这些教学方法吗. Goal for next year is to get all students scoring >2. Will consider requiring students receiving <2 on the first SOAP note to submit a draft for feedback for the 2nd SOAP note.

基于兴趣的焦点，清晰地表达出逻辑、简明和连贯的推理.

实践知识:综合已有的和不断发展的科学知识，从不同的来源，并有助于一代, translation, 以及卫生保健知识和做法的传播.

学生为写作做准备，首先创建一个文献矩阵，其中至少有六个同行评审的来源，数据摘要和三个主题的综合. 教师提供详细的反馈，以确保有效的总结和综合.

所有学生在完成文献矩阵作业时都将获得及格分数, 修改后(如有需要). All students will receive a score of >3/4 on rubric item related to synthesis of evidence on final paper.

学生们能够通过光照矩阵的作业，但大多数人需要提交一份修订报告. All students received >3 of 4 on rubric synthesis rubric item. 然而，学生们在所有的草稿上都比前几个学期更加纠结.

建议在使用文献矩阵之前，先使用分析摘要作业, 这样学生在被要求总结和综合之前就可以总结一篇文章.

学生将能够预测在不同初始条件下单自由度振荡系统的稳态和瞬态响应.

Identify, formulate, 运用工程原理解决工程问题, science, and mathematics.

问题集既可以独立解决，也可以在课堂上作为团队的一部分解决，也可以作为每周家庭作业的一部分解决.

1. Homework sets
2. In-class quizzes

超过90%的学生能够熟练地运用解决问题的技巧完成家庭作业, 2)熟练完成测试.

继续当前的策略，包括为遇到问题解决困难的学生提供额外的支持.e. 办公时间，同侪辅导，辅导). 此外，探索其他选项(实验/可视化等).)，以支持更大的工程情境化, 支持解决问题所需的科学和数学原理

学生将能够计划, draft, 修改他们的写作, 互相批评对方的工作, 评估自己的写作, 并参加小组会议，以支持写作和写作过程.

以书面形式与广泛的受众进行有效的沟通.

使用包括多个阶段(预写)的“写作过程”, drafting, revising, editing, 和出版)，并鼓励个人和同行评审反馈.

观察/记录学生的写作过程. 使用AAC对最终书面产品进行基于标准的评估&U书面交流准则供参考.

学生们处于发展书面沟通技巧的不同阶段. 超过85%的学生表现出熟练程度.

继续使用包含个人反思的写作过程, peer feedback, and instructor feedback. 继续在课程开始时提供范例和标准供学生参考.